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小语教学中如何有效提高综合性学习

发布时间:2017-05-06 11:00来源:网络

  《新课程标准》明确指出:“有效的语文学习活动,不能单纯地依赖模仿和记忆,倡导自主合作探究是学生学习语文的主要方式。”作为执教者――教师要尽力为学生提供充分的参与语文活动的时间和空间,使学生在认真听讲,课堂练习的同时,有更多的机会在实践中探索,在合作中交流,从而提高语文综合性教学的效果。针对小学语文教材,结合教学的实际情况,我来谈谈是如何提高小语课堂中的综合性学习的:

  一、更新教育理念
  通过对新课程的学习,我认识到“以人为本,突出学生的自主性和实践能力,提倡合作交流的课堂气氛,重视培养学生的创新意识”等新理念更适合于今天的小语教学。
  例如:教学人教版五年级上册《穷人》一课,课前我采访了学生,什么样的人才叫穷人?他们毫无介意地脱口而出:“吃不饱,穿不暖,没有房子住。”此刻我感觉学生说的很到位,于是又问课文中讲了穷人的哪些情况呢?此时学生积极地投入到文本的阅读之中;课上学生们自由结合小组,从主人公桑娜的生活与环境进行了新一轮的合作与探究,组内各组员团结合作精神是积极向上的,情绪是高涨的;组与组间的那种竞争意识完全体现了智慧火花的碰撞;课下,我再次采访学生,他们的喜悦都表现在脸上。实践证明,新的教育理论,不仅适合于学生个体,让每个学生都看到了自己的优点,从而树立自信心,还适合于学生群体,让每个学生看到同伴的优点,激发其上进心,培养了他们的集体荣誉感和团结合作精神。
  二、转变学习方式
  教学实践中,我们教师要为不同层次的学生提供主动参与学习,体验成功的机会;在合作学习中要有明确的责任分工,促进学生间有效地沟通;在探究性学习中,通过设置问题情境让学生去自主解决问题。
  1.提倡自主。陶行知曾言“只要把儿童解放出来,小孩也能办大事,也能自己当小先生。”因此我们教师必须认真钻研,重组教材,巧妙设计作业,用语文本身的特点,鼓励学生积极主动学习。
  2.培养合作。合作学习对学生群体而言,让每一个学生都能看到同伴的优点,激发其上进心,能培养他们的集体荣誉感和团结合作精神;对学生个体而言,能让每一个学生都看到自己的成长历程,看到自己的优点,感到成功的喜悦,从而树立自信心,走向成功。
  例如:我在教学《奴隶英雄》一文时,为让学生的情感升华,进行分角色有感情的朗读课文,就采用了小组合作学习的方法。学生们自愿结合成若干小组,在小组长的带领下组内成员有明确的责任分工,他们能以不同的角色朗读文本。实践证明,采用多样的合作学习方式学生不仅能自主地投入并发挥主观能动性,还能在群体中培养他们的合作意识,有利于提高学生的综合性学习能力。
  3.激励探究。在探究性学习中,我们教师要起到点拨作用,只要学生能自己看懂的,就要引导学生自己去看;只要学生能自己讲出来的,就应鼓励学生大胆地去说;只要学生能够自己解决的问题,就要放手让学生自己去解决。我们教师还要尝试着让学生的自主探索成为一种好习惯,从而提高语文综合性学习能力。
  在课堂教学中,学生自主探究之前的教师引导仍然重要。例如:人教版第十一册《桂林山水》教学前,我布置预习,桂林在哪?那里的环境怎样?你印象中它哪儿最美?……然后让学生查一查,为学生学习课文做准备。又如:教学人教版第十二册《詹天佑》一文时,学习了关于詹天佑设计有关“人”字形的线路的内容后,我鼓励学生画“人”字形线路图,并尝试着制作简单的火车模型进行演示,激励学生边演示边说明“人”字形线路设计的巧妙性。
  实践证明,课堂教学中自主、合作、探究是相辅相成、密不可分的,我们教师在课堂教学过程中要以学生为主体,使小语课堂成为教师与学生的“心理磁场”。
  三、拓宽学习内容
  语文的综合性学习,不应是语文本身知识的传授,而应是各科知识的综合运用。必须在各学科之间架起桥梁,从语文学科延伸到数学、自然、社会、艺术等学科之中,实现学科与学科的融合,强调运用各学科知识来探求新知识,注重学生知识视野的开拓,真正实现语文知识的综合运用和听、说、读、写能力的整体发展。
  “生活处处皆语文。”如,学习了人教版二年级上册《识字一》与《秋天的图画》一组内容,学生纷纷表示想到大自然中去感受一下生活的秋天。时逢金秋,为何不让学生们到生活中去找一找秋天呢?依此主题开展“寻找秋天”活动,用图画、彩色、文字等形式把自己的观察如实记录下来,并开展一个交流会,在展示平台上展出优秀作品。这样的教学环节,既使学生得到了美的感受,也培养了他们的创造意识,且以“动”激“活”,营造出富有生机的学习氛围,寓语文综合性知识于学生喜闻乐见的活动之中。此时,学生学到的不仅仅是语文知识,更主要的是发展了学生的综合素质,为今后的可持续发展奠定了良好的基础。
  四、发展学生个性
  《新课程标准》提出:“让学生富有个性地学习,强调培养学生的创新意识。”语文教学中,创新意识的发展,依赖于个性的充分发展,要发展学生个性,就是要发展学生批判思维能力,使他们富有好奇心、想象力、创造力等,还要鼓励学生从多方面、多角度去理解问题,允许学生独立从事探究活动,不排斥学生的错误或失败,公平公正对待每一位学生。
  总之,在语文综合性学习活动中,课堂结构,教学过程,教学体系上都要以全新的思路进行改革,进行设计,教师要善于运用各种策略,激发学生的求知欲,放手让学生参与学习活动,发挥学生主观能动性,使学生能学;更要注意学习方法的指导,培养学生积极主动参与合作,在实践中勇于探究的能力,真正提高语文综合性学习能力,为学生终身发展奠定良好的基础。

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