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让激情伴随教学生涯

发布时间:2017-10-12 10:58来源:网络

  【摘要】教育的激情,感情上是对学生的大爱,行为上是对教育事业的执着,工作态度上是一种积极进取,工作理念上是满怀豪情。让我们在读书中涵养自己的心灵,滋润学生的生命,让生命的激情伴随整个教育过程。

   【关键词】激情;热爱;读书
   【中图分类号】G40.05 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0106-01
  作为一名教师,每天忙碌于教室和办公室之间,从事着周而复始的工作,你有一丝倦意吗?教育需要理性的疯狂,情感可以振作学生的精神,激活创造力,作为教育者的教师,你的工作中充满着激情吗?“感人心者莫先乎情”,教师如果缺少感情,教学就会苍白无力,不能激动人心。德国教育家第斯多惠指出:“我以为教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒,没有兴奋的情绪怎么激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”
   什么是激情:《辞海》解释为:“迅猛暴发、激动而持续时间短暂的情绪状态。如暴怒、恐惧、狂喜、绝望等。通常由个人生活中的重大事件,矛盾愿望的冲突,过度的压抑或兴奋所引起。往往伴随着某些内部器官的激烈活动和明显的、爆发性的外部表现。”对教育而言,激情表现在感情上是对学生的大爱,表现在行为上是对教育事业的执着,表现在工作态度上是热情洋溢奋发进取,表现在理想信念上是满怀豪情……
   激情中蕴涵着教师的教育理想。教师的教育理想表现在热爱教育事业、热爱学生、精心钻研教法的热情之中。教师要带着激情走进课堂,用自己的激情去感染学生。只有充满激情的课堂,才能让自己的灵魂激荡,从而激荡受教育者的心灵。激情是生命的呼喊,是教师发自肺腑的心灵之声。相反,教师如果把课堂单纯地当做传播知识、应付考试的工具课,久而久之,课堂会变得枯燥无味。
   激情意味着创造。教师的教育激情要伴随理性的思考,经过理性思考后的激情才能激发学生对学习的深沉的爱,有爱才有激情,有激情才能不畏艰难,奋力求索。学生也需要激情。教师的创作就是要把藏于学生内心深处的这种爱挖掘出来,使之变为学习的激情,全身心地投入,去领悟知识殿堂的美妙。一个会教学的人,一定是一位会创造激情的人,是一个理解激发学生激情的人。一旦教师引领着学生发现了自己的爱的潜能,并告知他值得去爱的东西时,也就算是深谙为师之道了。
   苏霍姆林斯基说:“如果没有强烈的激情,如果不对邪恶、虚伪、侮辱人格、不讲原则等现象怀着毫不妥协和不可容忍的感情,那么要想在青少年的心灵中建立起正确的人生观的体系是不可能的。” 美国学者威伍在《激情,成就一个教师》中说:“想要成为好教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋,这是无法传播的。然而,伟大的教师一定是激情的教师。”
   激情对班主任而言更是不可或缺的。
   第一,激情是做好班主任工作的前提。
   班主任要有理想,还必须有激情。“感人心者,莫先乎情”。激情,是教师专业的生命,是班主任专业化的必须。富有激情的班主任会坚定不移地追求理想,会相信太阳每天都是新的,教育的每一天都是一首隽永美丽动人心魄的诗;教育的每一天都有梦,让人憧憬的梦,引人不懈拼搏的梦,富有激情的班主任相信孩子的心灵是蔚蓝的浩瀚的,孩子们就像含苞待放的花朵每一天都在成长……这样的班主任会激情地投入工作,激情地走进孩子们的心灵,这样的班主任具有强烈的冲动、强烈的使命感、责任感。人们常说:“没有爱就没有教育。”我们还要说,从事教育是要满怀激情的,没有激情,这份爱就不会燃烧,就不会持久。如果缺乏激情,工作也就成为一潭死水,波澜不惊,浑浑噩噩,麻木不仁;就会缺少美丽的梦、隽永的诗,味同嚼蜡,班主任工作也就失去了灵性,失去了生机,失去了意义。
   第二,激情是不断进取勇于攀登的动力。
   卡耐基说:“燃烧的热忱,凭着切实有用的知识与坚忍不拔,是造就成功的最常见的特性。”激情是人生积极的力量。激情让人不甘于平庸,激情促使人从一个高峰攀登另一座高峰,激情可以使人产生力挫群雄的千钧之力。教育的车轮要激情来推动,教育的画卷要激情来描绘。拥有激情的班主任永远昂扬着,永远潇洒着,永远意气风发、英姿勃勃。
   班主任工作是科学是艺术,是永无止境,是没有至高点的,是值得殚精竭虑潜心研究的。而激情是班主任不断进取勇于攀登的巨大动力。
   第三,激情是保持青春活力的保障。
   教育是永远年轻的事业。班主任陪伴着“初升的太阳”一起成长。不能老态龙钟、未老先衰、忧心忡忡、牢骚满腹地从事这个事业,而激情是保持青春活力的保障。当心中盈溢着对教育的激情,就会舍弃尘世的喧嚣,心灵便回归到孩童般的纯净,头脑中会充满对美好未来的憧憬,每天思考的是如何让学生度过一个快乐幸福的童年,教育生活会走出枯燥功利而逐渐丰满滋润起来。我们为学生而烦恼,而欢欣,而辗转,而痛苦着!正是这样的激情推动着精神的升华,激发青春的活力。
   第四,激情是克服职业倦怠的猛药。
   教师的职业倦怠,是指教师伴随于长期高水平的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态,其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失及情感的疏离和冷漠。教师的职业倦怠表现之一,就是不愿担任班主任,在完成了评职称要求的年限后,教师便没有了继续当班主任的心愿。即使迫不得已担任了班主任,也是当一天和尚撞一天钟,敷衍塞责。班主任职业倦怠所产生的消极作用是“双效”的,它不仅影响教育者本人,还通过教育者影响受教育者,使之产生学习厌倦症。而激情是克服职业倦怠的一剂猛药。
   怎样才能唤醒激情并保持激情:
   第一,读书。因为只有读书,才能让我们拥有更宽广敏锐的心灵,让我们拥有促使教育生命不断绽开花蕾的“源头活水”;第二,增强事业心,这样就会在心灵树立起远大的航标,坚定不移地乘风破浪,激情满怀地高歌猛进;第三,投入教育科研,提升理论水平,更热切地走进学生的心灵;第四,高扬创新的旗帜,创新展开一个崭新的世界,吸引我们激情百倍地前行。
   激情能震撼师生的灵魂,拨动生命的琴弦,点燃理想的圣火。让我们唤起对职业、对生活的激情!

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